9"> pensar concreto Estruturas Fisicas
Terra c. fisico melancolico.
10 ano pensar processos Mundo em Processos, Fluxos, sistemas - Agua fleumatico.
11 ano pensar social identidade social e cultura
Ar c. astral sanguineo.
12 ano pensar o ser humano e a humanidade individuo/humanidade -
Fogo EU colerico.
Prof. Irceu Munhoz Jr
Nos quatro anos do Colegial Waldorf, que v ao 12 Anos, a Pedagogia Waldorf concentra-se especialmente nas capacidades do pensamento e do julgamento independentes, desenvolvidas no jovem estudante.
Ao completar 15 anos e entrar no terceiro setenio de vida, o jovem vivencia drasticas mudana a desenvolver a maturidade intelectual, frequentemente acompanhada de crises de inseguranos idealistas. Como nas series iniciais, ainda e importante que a Escola estabelea limites claros, mas deve-se estimular os adolescentes a caminhar por suas proprias pernas e aprender com seus erros, visando maior grau de liberdade de escolha e de ao.
No processo de despertar o Eu e colocar sua individualidade nascente no caminho da autonomia, o jovem assume, frequentemente, uma atitude de rebeldia contra o mundo adulto e suas expectativas, chegando, mesmo, a negar suas regras. Mas tal e necessario para leva-lo a estabelecer as suas regras proprias e seu proprio sistema de valores. Assim, ao longo dos quatro anos, cada vez mais a responsabilidade e deslocada para o proprio aluno.
Como professores, podemos ter alguma medida de nosso sucesso se os jovens graduandos, recem-chegados aos dezoito anos, demonstram possuir um corpo de conhecimentos e um repertorio de habilidades necessarios a continuar seus estudos na universidade ou a seguir outros caminhos em suas vidas. Num nivel mais profundo, entretanto, avaliamos nosso sucesso atraves do grau com que nossos graduados entram no mundo possuindo segurana, equilibrio interior, confiana na vida e nas suas possibilidades.
Numa epoca em que outras correntes pedagogicas redescobrem a importancia de umo apenas intelectualizado e criam termos como "inteligencias multiplas", "inteligencia emocional", "inteligencia espiritual", e conveniente lembrar que a Pedagogia Waldorf, proposta pelo pensador austriaco Rudolf Steiner, existe desde a segunda decada de nosso seculo e, fundamentando-se em solidos principios filosoficos e eticos, advindos da Antroposofia, estrutura-se em um tripe que visa a desenvolver um ser humano equilibrado em suas potencialidades, em que o QUERER, o SENTIR e o PENSAR sejam naturalmente praticados.
O homem se relaciona de formas muito diferentes com o mundo: atraves da atividade fisica, da atividade animica e do ambito do pensamento. Steiner ressaltou essa relao ternaria, estabelecendo, inclusive, a inter-relao destas tres atividades entre si, assim como com a organiza O homem n antes de tudo, o sadio desenvolvimento do corpo e da alma e a condio previa para que a individualidade espiritual possa atuar no mundo.
Ma tem igual importancia no desenvolvimento do ser humano. Por isso, a Pedagogia Waldorf impulsiona da mesma maneira o desenvolvimento das capacidades pratico-manuais, morais e cognitivas.
No Colegial Waldorf, isto e conseguido atraves de um curriculo que, por sua diversificao e profundidade, proporciona inumeras experiencias e encontros humanos para o crescimento do individuo dentro do ambiente social.
Mais do que a simples preparao para um curso superior, o Colegial Waldorf e uma preparao para a vida.
A grade curricular do Ensino Medio esta distribuida em tres tipos de aulas: Epocas, Aulas avulsas e Blocos.
As aulas de epoca so as que ocorrem no primeiro horario do dia, das 7h00 as 8h30, durante tres ou quatro semanas seguidamente. A dedicao concentrada e aprofundada num assunto propicia maior intimidade com os temas e um melhor desenvolvimento dos conceitos. As aulas de epoca so estruturadas de modo a tirar maior proveito quando o caminho conceitual encadeia-se dia a dia, intercalado com as noites de sono.
As aulas avulsas, com durao de 45 minutos cada, so as que ocorrem ao longo do ano inteiro, fixas no horario semanal, das 8h30 as 12h45; tal ocorre, por exemplo, com as aulas de Educao Fisica, Matematica, Portugues, etc. As aulas em blocos so as que ocorrem de forma concentrada bimestralmente ou semestralmente, como oficinas praticas ou trabalhos artisticos, sempre ligadas a projetos de curta ou media durao, como Mecanica, Mosaico de Vidro, etc.
Cada classe no Ensino Medio Waldorf tem um tutor, que a acompanha do 9 Anos. Este professor, escolhido pela Escola, alem das aulas de sua especialidade, coordena as atividades e projetos do grupo e atua como seu orientador. E uma figura de referencia para os alunos e suas familias, nas questes relativas a aprendizagem. Semanalmente o tutor se reune com a classe para tratar de assuntos de interesse geral. A atuao do tutor baseia-se no respeito, na confiana e na responsabilidade, visando sempre o desenvolvimento da autonomia do jovem.
Os alunos recebem um boletim bimestral em que os componentes curriculares so avaliados atraves de tres parametros: Conteudo, Trabalhos e Participao.
Conteudo refere-se ao aproveitamento aferivel objetivamente atraves dos instrumentos de avaliao de que o professor disp Trabalhos refere-se a produo de tarefas, exercicios e pesquisas apresentadas dentro do prazo fixado; Participao refere-se ao esforo dispendido pelo aluno e a sua atitude em sala de aula e em quaisquer atividades curriculares.
Em cada parametro, o aluno e avaliado dentro de uma escala qualitativa, sem correspondencia numerica: Excelente (A), Bom (B), Suficiente (C), Insuficiente (D) e Muito Fraco (E). A ocorrencia de conceito Insuficiente (D) ou Muito Fraco (E) em qualquer dos tres aspectos avaliados implica na necessidade de recuperao. Ao final do ano, alem do Boletim, o aluno recebe um relatorio sobre seu desenvolvimento em cada componente curricular, bem como uma apreciao global, redigida pelo tutor da classe.
Conforme a Proposta Pedagogica Waldorf, a Escola adota o sistema de Progresso Continuada no Ensino Medio, salvo nas excees previstas no regimento escolar.
DisciplinasAgrimensuraConsiste do levantamento planialtimetrico de uma area de aproximadamente 1 hectare por grupo de 5 alunos e a posterior elaborao da planta topografica correspondente.
Permite que sejam atingidos varios objetivos tecnicos e pedagogicos: manejar os aparelhos de precis seguir procedimentos metodicos; cultivar a exatido, obedecendo criterios profissionais; trabalhar em grupo; efetuar calculos nas planilhas; analisar erros; exercitar a autonomia, a responsabilidade e a iniciativa.
Neste trabalho, desenvolvido parcialmente em classe e em uma excurso de uma semana no campo, os alunos aplicam o que aprenderam em Matematica e Desenho Geometrico, alem de aprenderem a usar calculadora cientifica.
No setenio em que os alunos devem adquirir maior autonomia na vida pratica, a disciplina Artes Culinarias traz a consciencia dos mesmos a importancia da qualidade da alimentao, levando-se em conta no apenas suas propriedades nutricionais, mas tambem a maneira adequada de preparo.
A Astronomia tem grande importancia no Curriculo Waldorf, aparecendo em varias oportunidades ao longo das series iniciais.
Na epoca de Astronomia do 11o abordados com maior profundidade os seguintes assuntos: A evolues cosmologicas desde os povos primitivos - sumerios, egipcios, gregos; do sistema geocentrico ptolomaico ao heliocentrismo de Copernico e a revolu movimento retrogrado dos planetas exteriores; as Leis de Kepler. Concepes atuais sobre a origem do Universo.
Caracterizao e reconhecimento das constelaes zodiacais e sua importancia na vida dos povos primitivos; caracterizao das estrelas, galaxias e nebulosas. Noes sobre Coordenadas Celestes, que permitam a localizao de um objeto no ceu austral.
Avanos da Astronomia observacional apos o aperfeio do ceu.
Panorama atual da Astronomia - historico da Astronautica e da explorao espacial. A conquista da Lua e a explorao dos planetas vizinhos, Marte e Venus. O Sistema Solar - caracterizao dos planetas teluricos e jovianos, o sistema de Jupiter e seus satelites. Possibilidades de outros sistemas planetarios e de existencia de vida extra-terrestre. Estado atual das pesquisas.
Faz-se ainda a visita a um Planetario e uma excurso noturna, para observao e reconhecimento do ceu austral, no mes de realizao da epoca.
So discutidos temas atuais relativos a politica, economia, ciencia e cultura, entre outros, tanto do panorama nacional como internacional, com a inteno de inserir os alunos nos principais debates do mundo de hoje.
Para este trabalho, e realizada a leitura de jornais e revistas, discutem-se filmes, livros, canes e outras formas de informao capazes de suscitar questionamentos. Varios temas so debatidos, dando-se preferencia aqueles levantados pelos proprios alunos.
O ensino da Biologia do 9 Ano ocorre em epocas e em aulas avulsas semanais e fundamenta-se em tres aspectos essenciais: 1. Fundamento filosofico - Fiel ao enfoque goetheanistico que caracteriza o ensino das ciencias na escola Waldorf, evita-se qualquer enfoque mecanicista dos seres vivos; privilegia-se as intera e parte-se do todo e no do particular (do ecossistema para a celula, e no o contrario, como ocorre no ensino convencional).
2. Fundamento metodologico - Prioriza-se a observao direta da natureza e dos fenomenos que envolvem os seres vivos, de forma criativa e dinamica, com muitas aulas praticas, visitas, excurses e estudos do meio; as fontes de pesquisa so variadas e no se limitam a um livro didatico.
3. Fundamento curricular - Prope-se a cumprir integralmente o conteudo sugerido pela Secretaria da Educao Paulo e pelos Parametros Curriculares Nacionais, estabelecidos pelo Ministerio de Educao e Cultura em 1997, de maneira a permitir que os alunos, no final do curso, estejam aptos a prestarem exames vestibulares.
Quanto aos conteudos, do 9 Ano a Antropologia - entendida como estudo aprofundado do homem - aparece em diversas oportunidades, com enfase no auto-conhecimento do corpo e dos processos fisiologicos e transformaes que ocorrem na faixa etaria da adolescencia. Com isso, tem-se uma boa viso da anatomia, fisiologia, citologia e saude humanas. Alem disso, existem assuntos especificos de cada ano:
So estudados os conceitos basicos da Ecologia, enfatizando a interdependencia entre os seres vivos, a biodiversidade e a importancia de exercermos uma cidadania consciente dos problemas ambientais.
Aprofunda-se o estudo do Reino Animal e sua diversidade, com enfoque na Biologia Marinha, incluindo uma excurso de Oceanografia, realizada perto das aulas de epoca.
O estudo volta-se para o Reino Vegetal, sua diversidade, reproduo e importancia para o homem em diversos aspectos - alimentao, medicina, constru realiza-se uma Viagem de Botanica.
Estuda-se as leis da Genetica e a Reproduo Humana e discute-se a Evoluo organica dos seres vivos e a do homem, em varios sentidos - biologico, antropologico, cultural e espiritual. Questes polemicas, envolvendo aspectos eticos da manipulao genetica e da reproduo, ja podem ser discutidos pelos alunos com maturidade. Fechando o ciclo iniciado com a Ecologia do 9 Ano, discute-se a responsabilidade do homem, enquanto ser dotado de consciencia e arbitrio, como guardio da vida no planeta - tanto de sua propria especie como de todas as outras.
Disciplina que reune os alunos do 9 ao 12 Ano e professores.
Alem de proporcionar a experiencia de fazer musica em conjunto, tambem e voltada para o aperfeio e a boa emisso da voz.
Para tanto, as aulas consistem de 3 etapas: 1. Relaxamento, visando boa postura fisica e a eliminao muscular; 2. Aquecimento vocal, trabalho feito com vogais, procurando uma emisso correta de cada uma delas, impostando a voz de maneira a conseguir melhor sonoridade para o canto e evitando les e 3. Leitura de repertorio, a pratica do canto, propriamente dito, usando partituras de musicas em diversos idiomas - latim, ingles, espanhol, etc, tanto de compositores classicos como populares.
Comunicao e ExpressoGramatica e RedaoNas aulas de Redao e Gramatica pretende-se levar o aluno a exercitar progressivamente niveis cada vez mais complexos de pensar.
Assim, no 9 Ano procura-se desenvolver a capacidade de observao, criando condio sobre o mundo a nossa volta. No 10 Ano trabalha-se com maior profundidade a capacidade de comparao e julgamento. Nos ultimos dois anos, finalmente, agrega-se o trabalho de analise e sintese, to central em futuros estudos universitarios.
Quanto a estrutura dos textos, busca-se coeso, coerencia e conciso, sem desprezo da fluencia e da expressividade.
As questo trazidas amiude, porem sempre vinculadas a lingua "viva", isto e, aquela que no visa seno em norma culta. Poemas e cronicas tambem devem constar da produo dos alunos, num permanente exercicio de criatividade, capaz de revelar talentos.
No 9 Ano, o mundo da literatura e introduzido atraves do estudo de noes basicas de Teoria Literaria e da leitura de textos de autores significativos do nosso seculo.
A partir do 10 Ano da-se o contato do aluno com a Historia da Literatura, desde as primeiras manifestaes escritas em lingua portuguesa ate os nossos dias. So estudados textos dos principais autores, observando-se os aspectos estilisticos, semanticos e estruturais e levando-se em conta a Escola Literaria a que pertencem e o momento historico, filosofico, social e cultural que tem como pano de fundo.
Procura-se ainda trabalhar com a obra literaria de modo a despertar no jovem o gosto pela leitura, como decorrencia do prazer que sempre se extrai no contato pleno com toda obra de arte.
Atraves de construes com regua e compasso, abordam-se problemas de Lugares Geometricos no plano e, imaginativamente, no universo tridimensional. Cada situao e analisada em suas varias possibilidades de configurao e ses que a questo admite, exercitando-se a fantasia e a imaginao.
Atraves do traado e estudo de curvas ligadas a movimentos, tema da Fisica deste ano, o aluno adquire uma compreenso viva e dinamica das leis que regem movimentos naturais e mecanicos. Ha relaes diretas com o trabalho desenvolvido em Tecnologia, bem como na Educao Fisica e na Euritmia.
Nesta nova fase da vida, a Educao Fisica atua de modo a propiciar ao educando vivencias que desenvolvam um querer vigoroso, uma harmonia de sentimentos e uma clareza no pensar. Tambem procura-se estimula-lo para que ao termino deste periodo ele possa ter incorporado o valor do movimento e principios para uma vida saudavel.
Das diversas atividades realizadas, destacam-se o arremesso de peso, o lanes crescentes so feitas no ambito motor, cognitivo e afetivo-social, na medida em que o aluno avana no ensino. Assim temos jogos com regras mais complexas e tarefas motoras cujo grau de esforo elevados. Outras atividades como: corridas, saltos, ginastica olimpica, jogo de basquetebol, voleibol, handebol, "baseball", so para citar alguns, so devidamente adaptados e re-estruturados para atender aos objetivos citados. A metodologia caminha no sentido de solicitar participao e envolvimento crescente do aluno.
O ensino mais diretivo dos anos anteriores paulatinamente e substituido pelo ensino por tarefas e soluo de problemas. Desta forma, sem perder de vista o necessario grau de responsabilidade, o aluno desenvolve maior grau de liberdade.
Na natureza reside a harmonia das formas, tons e sons, e atraves da observao, das atividades e das criaes artisticas, permitimos aos jovens a harmonizao de sua vida interior.
O estudo das Artes no visa simplesmente a auto-expresso, mas sobretudo ao equilibrio do crescimento intelectual dos estudantes, a maturidade social e ao desenvolvimento fisico.
Os alunos criam objetos artisticos com utilidades praticas. So feitos trabalhos em madeira como pequenos moveis ou caixas, buscando o relacionamento entre a utilidade e a beleza das formas.
Desenvolvem-se em argila a modelagem de grupo de animais, tendo como meta mostrar toda a astralidade dos animais escolhidos, atraves da expresso do gesto.
Tambem e trabalhada a xilogravura, onde se ve no so o espelhamento, como a inverso da imagem, e como esta tecnica de gravura se torna um veiculo de multiplicao.
So, gestos e anatomia humana, para a modelagem de figuras que expressam sentimentos atraves da postura corporal e da relao com o ambiente.
Trabalha-se na modelagem de uma cabea humana, observando a inter-relao das formas, dos volumes e dos tipos fisicos com a expresso da fisionomia.
Desenvolvem-se ao longo do ano apenas representaes em preto e branco.
Aprofundam-se os estudos de luz e sombra tanto no desenho de observao de objetos quanto na perspectiva aplicada a paisagens exteriores e cenas de interiores.
Nos 10o introduzidas novas tecnicas de desenho como bico de pena, estudo de texturas, sobreposies e recortes.
So aprimorados os conceitos de proporo, simetria, equilibrio, projeo de sombras e perspectiva geometrica.
Ses de obras de grandes artistas, para a observao das tecnicas e das abordagens tematicas.
Ministrada em epocas no 9 e no 10 Anos: Na epoca do 9 Ano, esta disciplina atende a duas vertentes principais: educar o olhar e perceber o modo de fazer e de expressar dos diversos povos; e buscar na arte as origens do conhecimento humano. Estuda-se desde a arte pre-historica ate a arte de Rembrandt e enfatiza-se a tendencia do Homem destacar-se da multides artisticas. Mostra-se a evoluo dos signos religiosos, passando pela idealizao da beleza grega, ate os seculos XVIII, XIX, quando a busca e por mostrar os sentimentos e personalidade do individuo representado, obviamente de acordo com a viso de mundo do artista.
No 10 Ano, estuda-se as artes plasticas paralelamente a literatura, detendo-se em Van Gogh, nos impressionistas, expressionistas, primitivistas e nas tendencias contemporaneas. No centro das discusso as varias percepes possiveis do mundo.
Trabalha-se mosaico feito com peas de vidro que devem ser recortadas e ajustadas, formando-se um desenho previamente elaborado ou criando-se um ambiente de cores.
Apos um ano trabalhando em branco e preto, olhamos com novos olhos para o circulo de cores, descobrindo sua natureza e qualidades. Atraves da tecnica de veladura e tambem sobre o papel molhado, trabalhamos temas como animais, plantas e como surgem as imagens a partir da cor.
Os alunos aprofundam-se na observao da natureza e de suas transformaes - como as cores se revelam no nascer e no por-do-sol, na polaridade dos dias e das noites.
Voltamo-nos agora para o tema: homem, em especial a cabea humana, atraves de uma abordagem das diferentes correntes modernas da pintura e seu trato com a luz e a cor, buscando, dentro do tema, experimentar tecnicas com a aquarela, o guache, o giz e o carvo.
Neste ano de vida, os adolescentes passam por uma fase de transio. Comeam a navegar por um territorio desconhecido e ainda no sabem ou tem o mapa.
Nas aulas de religio e importante que seja trazida, por diferentes angulos, a oportunidade de reflexo e tambem a possibilidade e o canal para uma nova atuao no mundo.
Eles deixam para tras o mundo infantil e este ano deve propiciar o vislumbre das novas oportunidades. O mundo no pode ser desapontador e eles devem sentir que uma nova fora surge dentro deles. A solido sentida nessa fase pode ser superada se puderem sentir o companheirismo, a verdadeira amizade e o orgulho de tornarem-se adultos.
A referencia para as aulas e uma biografia, que mostra estes diferentes aspectos da vida, para ajudar os alunos nesta entrada do terceiro setenio.
Uma importante ajuda e dada por uma viagem de fim-de-semana que traz como conteudos:
A partir de um pano de fundo cristo, tendo como fio condutor uma biografia, aprofundam-se em sala de aula temas como: relaes familiares, fases biograficas, questes, dificuldades da individuao, solidariedade, sacrificio, presso de grupo, drogas, massificao, autoritarismo, busca espiritual, sexualidade, racismo, fora de vontade, e muitos outros, incluindo aqueles trazidos pelos alunos. Exercita-se a capacidade de adentrar o assunto de forma despreconceituosa, atraves da observao do fenomeno que retrata, e de formular questo de respostas.
Numa abordagem crist, discute-se temas inspirados numa biografia: relaes familiares, casamento, cultura, liberdade, verdade, ideais, questes existenciais, perdo, no-violencia, politica, coragem, iniciativa, humildade, religies e outros trazidos pelos alunos. A formulaes e incentivada, bem como o exercicio de se pensar uma ideia ate o fim na cadeia de consequencias.
O foco do desenvolvimento dos jovens neste ano esta em encontrar a relao entre sua epoca, cultura em que vivem e as personalidades que expressaram diferentes ideais e valores. E importante que possam mostrar sua "marca pessoal", independente das leis, regras ou do proprio corpo fisico a que se limitam e sujeitam. Esta e a idade em que desenvolvem mais firmemente o julgamento, a capacidade de ser flexiveis, e a busca de ideais.
O estudo de mitos de uma cultura, o estudo de diferentes religies permitira ao jovem compreender como as pessoas pensam. Entender o mundo, estar envolvido com ele, saber como ajudar em transformaes positivas pode ser conseguido mais facilmente se desenvolvermos com os jovens um "olhar" mais profundo a propria natureza, uma viso goetheanistica do mundo. No 1 semestre desenvolvemos um programa de observao e experimentos diferenciados, voltados aos quatro elementos e a metamorfose na natureza. No 2 semestre trabalhamos com o estudo de diferentes religies como: Induismo, Budismo, Judaismo, Islamismo e Cristianismo.
Esta disciplina surgiu junto com a Pedagogia Waldorf. E uma nova forma de dana que vem sendo desenvolvida amplamente desde o inicio do seculo, em especial na Europa. Inumeras pesquisas nas areas de educao e medicina levaram a sua adoo no curriculo em mais de 400 escolas Waldorf em todo o mundo e como complemento terapeutico em diversos paises. Ela acompanha o aluno desde o Jardim de Infancia ate o final do 12 Ano.
Os elementos basicos da Euritmia, introduzidos no Ensino Fundamental, so retomados e elaborados como elementos artisticos no Ensino Medio. Coreografando textos literarios e composies musicais, desenvolve-se criterios tanto de movimentao espacial quanto de linguagem corporal.
Num breve mas abrangente panorama da Historia da Filosofia, so abordados temas centrais do desenvolvimento do pensamento ocidental, dos filosofos pre-socraticos a viso da modernidade.
Textos basicos dos principais filosofos, assim como pequenos ensaios criticos, constituem a base das aulas. Os alunos so estimulados, atraves da leitura, atraves de debates e de exercicios, a reflexo e a elaborao de seu proprio pensar, tendo-se em vista as diferentes tendencias analisadas, assim como o seu proprio posicionamento critico.
Desenvolvida para servir como instrumento para que o aluno possa conhecer e compreender os fenomenos naturais e os sistemas tecnologicos presentes em sua vida social. Para isso, ela no de formulas, de problemas simplificados e artificializados, e de conceituaes superficiais. O conteudo e desenvolvido partindo-se de discusses conceituais baseadas nas vivencias cotidianas dos alunos e passa por numerosas atividades experimentais, pela compreenso quantitativa de problemas concretos e pela discusso historica do desenvolvimento das ideias fisicas.
So sistematizados e aprofundados os conceitos estudados ao longo dos anos anteriores, no estudo das maquinas mecanicas, termicas e eletricas. Os conceitos centrais a serem estudados so a energia, o trabalho, a potencia e seus derivados, dentro do contexto da lei da conservao da energia. Tambem e dada uma enfase especial aos conceitos termicos como temperatura, calor e outros relacionados.
A preocupao central e tratar sobre as leis fisicas dos movimentos, iniciando pelas leis de conservao da energia e quantidade de movimento e em seguida pelos principios da mecanica formulados por Newton. A partir destes fundamentos, discutimos os problemas mecanicos mais relevantes, dando ateno especial para questes ligadas a vida pratica, a compreenso de fenomenos de interesse dos alunos e a discusso fisica dos fenomenos astronomicos.
Inicialmente, so apresentados os principais conceitos e principios do eletromagnetismo, partir do estudo de sistemas eletricos tais como aparelhos e instalaes e de experiencias de eletrostatica e magnetismo. A partir disso, as leis e conceitos so empregados no estudo dos principios eletromagneticos de sistemas mais amplos, sobretudo os relacionados com telecomunicaes e sistemas de informao. Finalmente, discutimos as incompatibilidades entre os conceitos mecanicos de Newton e os eletromagneticos de Faraday e Maxwell, que levaram a formulao da teoria da relatividade de Einstein.
O estudo se inicia com os fenomenos ondulatorios, com especial enfase para a acustica. A partir da compreenso do que e uma onda, discutimos fenomenos opticos, passando da formao de imagens ate a discusso das cores, nos quais percebe-se que a natureza da luz no pode ser entendida apenas a partir de uma teoria ondulatoria. O passo seguinte so as descobertas que historicamente resultaram dessas discusses: a estrutura do atomo, a radioatividade, a fisica nuclear e a natureza quantica da materia, e suas numerosas consequencias em nossa vida atual e futura.
O curriculo de Geografia no Colegial Waldorf busca atender o aluno em suas necessidades animicas na fase evolutiva em que se encontra em cada ano, da seguinte forma:
Processos erosivos e processos tectonicos, modeladores terrestres - quer se deem lentamente no tempo geologico, quer de forma rapida e catastrofica.
Figuradamente trabalha-se o momento do aluno, que tambem esta em transformaes fisicas e animicas muito fortes, nesta serie em que completa 15 anos de idade. Realiza-se um trabalho de campo: visita a Itu, SP - ambientes de sedimentao e tectonismo antigos.
Os assuntos basicos so Climatologia e Oceanografia, em que se estuda o comportamento dos fluidos sobre a superficie terrestre. Enfatiza-se as interfaces: massas de agua/massas de ar e massas de agua/pacotes continentais, e os grandes movimentos dessas interfaces, vinculados as difereno, temperatura e umidade. Leva-se o aluno a perceber as polaridades existentes no seio de cada fluido e destes entre si - rarefao e movimentos rapidos do ar nas altas camadas atmosfericas/movimentos lentos e alta densidade das massas de agua nas profundidades oceanicas. Junto com Biologia, realiza-se o trabalho de campo numa estao oceanografica.
Ao mesmo tempo em que os alunos se perguntam acerca de seu proprio papel no mundo, interessam-se tambem pelos grandes problemas sociais. A Geografia de Populao contempla tais questes, abordando mecanismos de controle governamentais, politicas urbana, rural, industrial e, especialmente, as grandes correntes migratorias.
Outra vertente trabalhada nesta serie e a Cartografia, que exige a aplicao de conhecimentos geograficos, geometricos e matematicos.
O trabalho de campo envolve entrevistas com pessoas de varias extraes sociais , levantamento de seus problemas especificos e discusso de possiveis solues. Num trabalho social, os alunos desta serie so convidados a ministrar aulas para funcionarios do Colegio, visando a alfabetizao ou mesmo a complementao da escolaridade.
um passo de ingressarem na vida economica e politica, os alunos desta serie estudam Geopolitica e Geografia Economica. Os debates so centrados nas questes referentes ao poder.
Da-se enfase aos modos de produo, inter-relacionamento de mercados/bolsas mundiais, distribuio da riqueza, marginalizao social. Trabalho de campo: Geografia Agraria, com visitas a grandes e pequenas propriedades e assentamentos rurais. Geografia Urbana - observao, desurbanizao e ilhamentos economicos nas grandes cidades.
Pretende-se desenvolver no aluno principalmente a capacidade de analise e critica, tornando-o autonomo em sua reflexem-se discusses de textos de diferentes correntes historiograficas, analises de documentos de epoca, reflexes sobre filmes e/ou musicas, etc. Essas atividades so feitas tanto individualmente, como em grupo, na sala de aula, em estudos extra-classe ou em casa.
O conteudo e a forma dessas atividades so dados de acordo com as necessidades e os limites de cada turma, mas sempre visando a compreenso por parte do aluno, de que a Historia e obra de todos os homens, conscientizando-o assim de seu papel de sujeito historico.
Estuda-se as grandes transformaes ocorridas nos seculos XIX e XX, desde a crise do Antigo Regime e a instituio da "sociedade burguesa", ate o primeiro grande conflito mundial. Nesse processo, atenta-se ao surgimento de novos agentes sociais (como o proletariado) e de novos principios teoricos (como o liberalismo e o marxismo) que mudaram os rumos da Historia Contemporanea.
Parte-se das origens da Historia do homem, no estereotipada de primata, mas contextualizando este homem no que se chamou de Pre-Historia. O estudo segue pela Antiguidade, percorrendo as civilizaes egipcia, persa, fenicia, grega, romana, etc, tecendo um quadro geral da vida no mundo antigo, observando as diferenas entre os povos.